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Campo DCValorLenguaje
dc.creatorBlanco Bosco,Emilio-
dc.date2009-12-01-
dc.date.accessioned2012-07-31T17:35:52Z-
dc.date.available2012-07-31T17:35:52Z-
dc.date.issued2012-07-31-
dc.identifierhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-76532009000200003-
dc.identifier.urihttp://repositoriodigital.academica.mx/jspui/handle/987654321/83984-
dc.descriptionEste artículo presenta los principales hallazgos de una investigación reciente acerca de los factores asociados a los aprendizajes en la educación primaria mexicana, con el objetivo de cuestionar algunos de los supuestos que sirven de base a las actuales propuestas de reforma educativa. Los resultados muestran que las escuelas primarias mexicanas tienen un poder reducido para incidir en los aprendizajes en comparación con los factores de tipo sociocultural; no obstante, existirían efectos positivos asociados a los recursos humanos de las escuelas, la estabilidad de los docentes en el centro de trabajo, y el clima de aula; otros factores como la gestión, el ambiente escolar y las oportunidades de aprendizaje, prácticamente no mostraron asociación con los aprendizajes. En la última sección, se discuten críticamente algunas propuestas de reforma educativa (en específico, las herederas del neoinstitucionalismo y la nueva gestión pública) a la luz de estos resultados.-
dc.formattext/html-
dc.languagees-
dc.publisherPerfiles latinoamericanos-
dc.subjectcalidad y equidad educativas en México-
dc.subjectfactores escolares asociados al aprendizaje-
dc.subjectpolítica y reforma educativa-
dc.titleEficacia escolar y desigualdad: aportes para la política educativa-
dc.typejournal article-
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