Por favor utiliza este link para citar o compartir este documento: http://repositoriodigital.academica.mx/jspui/handle/987654321/393189
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Campo DCValorLenguaje
dc.creatorMaría Soledad Erazo-Jiménez-
dc.date2009-
dc.date.accessioned2015-03-04T17:43:57Z-
dc.date.available2015-03-04T17:43:57Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83412219004-
dc.identifier.urihttp://repositoriodigital.academica.mx/jspui/handle/987654321/393189-
dc.descriptionEste trabajo presenta los hallazgos teóricos y empíricos obtenidos de una investigación sobre los procesos de reflexión colectiva que se desarrollan en espacios cotidianos de reunión de profesores. Concebida la práctica reflexiva como una metacompetencia profesional que está en la base de la actualización, profundización y movilización de los conocimientos profesionales, y su desarrollo en contextos de interacción, como vía estratégica para el fortalecimiento de la calidad de la educación, se entiende como piedra angular del desarrollo profesional docente. A partir de su identificación y análisis, se presentan aquí aquellos conceptos que permiten caracterizar las prácticas de reflexión colectiva desde el punto de vista de su presencia y estructura, a fin de aportar pistas relevantes para su promoción y desarrollo en contextos de ejercicio profesional.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherUniversidad de La Sabana-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=834-
dc.rightsEducación y Educadores-
dc.sourceEducación y Educadores (Colombia) Num.2 Vol.12-
dc.subjectEducación-
dc.subjectFormación de docentes-
dc.subjectmétodo pedagógico-
dc.subjectcomportamiento de grupo-
dc.subjectpráctica reflexiva-
dc.subjectinvestigación-acción-
dc.titlePráctica reflexiva como estrategia de desarrollo profesional: presencia y estructura en reuniones docentes-
dc.typeArtículo científico-
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