Por favor utiliza este link para citar o compartir este documento: http://repositoriodigital.academica.mx/jspui/handle/987654321/280173
Full metadata record
Campo DCValorLenguaje
dc.creatorJerusa Salles Fumagalli de-
dc.creatorMaria Alice Parente de Mattos Pimenta-
dc.date2004-
dc.date.accessioned2015-01-08T22:15:24Z-
dc.date.available2015-01-08T22:15:24Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26190109-
dc.identifier.urihttp://repositoriodigital.academica.mx/jspui/handle/987654321/280173-
dc.descriptionEste estudo teve como objetivo analisar a compreensão de leitura textual de alunos de 2ª e 3ª séries. Participaram 76 crianças, com média de idade de 8,1 anos. Cada criança lia a história, recontava-a e, posteriormente, respondia a questões. Os recontos foram analisados segundo o Modelo de Compreensão Textual de Kintsch van Dijk (1978) e Kintsch (1988, 1998). A amostra relatou, em média, 21,07% da estrutura proposicional da história, sendo mais freqüente o relato de macroproposições. Alunos da terceira série foram superiores aos da segunda série no relato de microproposições menos relevantes do texto e em responder a questões pontuais sobre a história. Foi encontrada uma correlação significativa entre idade e o reconto da macroestrutura textual. Os resultados sugerem que durante os primeiros anos de escolarização ocorreu uma melhora da memorização de detalhes, enquanto que a retenção das idéias essenciais foi influenciada pelas variações de idade das crianças.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Norte-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=261-
dc.rightsEstudos de Psicologia-
dc.sourceEstudos de Psicologia (Brasil) Num.1 Vol.9-
dc.subjectPsicología-
dc.subjectcompreensão textual-
dc.subjectleitura-
dc.subjectreconto de histórias-
dc.subjectavaliação de leitura-
dc.titleCompreensão textual em alunos de segunda e terceira séries: uma abordagem cognitiva-
dc.typeArtículo científico-
Aparece en las Colecciones:Estudios de Psicologia

Archivos de este documento:
No hay archivos asociados a este documento.


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.