Por favor utiliza este link para citar o compartir este documento: http://repositoriodigital.academica.mx/jspui/handle/10609/12330
Título: Distance Training of Mathematics Teachers: The EarlyStatistics Experience
Palabras clave: statistics education
e-learning
blended learning
teacher training
enseñanza de estadística
aprendizaje virtual
aprendizaje mixto
formación del profesorado
ensenyament d'estadística
aprenentatge virtual
aprenentatge mixt
formació del professorat
Fecha de publicación: 29-Mar-2012
Editorial: Universitat Oberta de Catalunya
Descripción: Peer reviewed
The affordances offered by modern Internet technologies provide new opportunities for the pre-service and in-service training of mathematics teachers, making it possible to overcome the restrictions of shrinking resources and geographical locations, and to offer, in a cost-effective and non-disruptive way, high-quality learning experiences to geographically dispersed teachers. This article focuses on how information and communication tools made available online could be exploited effectively to help improve the quality and efficiency of teacher training in statistics education. First, it describes the main pedagogical issues and challenges underlying distance education in general, and online teacher training in particular. Then, it provides an overview of EarlyStatistics, an online professional development course in statistics education targeting European elementary and middle school teachers, and the main lessons learned from the pilot delivery of it. The article concludes with some instructional implications.
Les potencialitats de les modernes tecnologies d'internet ofereixen noves oportunitats a la formació inicial i permanent del professorat de matemàtiques, que permeten superar les limitacions imposades per recursos cada cop més escassos i per la situació geogràfica, i que per a aquest col·lectiu dispers geogràficament signifiquen l'accés a un aprenentatge de qualitat, econòmic i compatible amb la resta d'activitats. Aquest article se centra en com es poden aprofitar eficaçment les eines de comunicació i informació disponibles en línia per a millorar la qualitat i l'eficiència de la formació del professorat en l'ensenyament d'estadística. En primer lloc, descrivim els principals problemes i reptes pedagògics de l'ensenyament a distància, en general, i de la formació de professorat en línia, en particular. Tot seguit, oferim una visió general d'EarlyStatistics, un curs virtual de desenvolupament professional per a l'ensenyament d'estadística adreçat al professorat d'educació primària i de primers cursos de secundària (de 6 a 14 anys), i les principals conclusions derivades de l'edició pilot del curs. Conclouen l'article alguns suggeriments educatius.
Las potencialidades que ofrecen las modernas tecnologías de internet brindan nuevas oportunidades a la formación inicial y permanente del profesorado de matemáticas, que permiten superar las limitaciones impuestas por recursos cada vez más escasos y por la ubicación geográfica, y que para este colectivo geográficamente disperso significan el acceso a un aprendizaje de calidad, económico y compatible con el resto de actividades. Este artículo se centra en cómo aprovechar eficazmente las herramientas de comunicación e información disponibles en línea para mejorar la calidad y la eficiencia de la formación del profesorado en la educación de estadística. En primer lugar, describimos los principales problemas y retos pedagógicos de la educación a distancia en general, y de la formación de profesorado en línea en particular. A continuación, ofrecemos una visión general de EarlyStatistics, un curso virtual de desarrollo profesional para la educación estadística dirigido al profesorado de educación primaria y primeros cursos de secundaria (de 6 a 14 años), y las principales conclusiones derivadas de la edición piloto del curso. Concluyen el artículo algunas sugerencias educativas.
Other Identifiers: Meletiou-Mavrotheris, Maria; Serradó Bayés, Ana (2012). "Distance Training of Mathematics Teachers: The EarlyStatistics Experience". RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2012, Vol. 9, num 1.
1698-580X
http://hdl.handle.net/10609/12330
Aparece en las Colecciones:RUSC.

Archivos de este documento:
No hay archivos asociados a este documento.


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.